Multimédia és tankocka

Bevallom én magam nem vagyok nagy szakértője a multimédiás tartalmak szerkesztésének, megosztásának... én abba a kategóriába tartozom, akik nagyon szívesen és nagy érdeklődéssel mindent megnéznek, elolvasnak, órákat képesek bambulni egy-egy oldalon belemerülve a képnézegetésbe. 

Ez az oktatásban pedig kapóra jöhet, hiszen rengeteg olyan érdekes dolog kering a neten, amit be tudok építeni az órámba. Ha csak a történelemre gondolunk, akkor ott vannak a modernkori történelem elsődleges forrásaiként számontartható videorészletek és filmhíradók a század elejéről, melyek megtalálhatók a Youtube-on, és amin meghallgathatjuk és láthatjuk is a nagy vezetők beszédeit. Persze nem csak ilyenekre kell gondolni, remek és számtalan segédanyag, ami már kifejezetten oktatási célból jött létre. Az olasz tanításhoz szinte minden, ami autentikus szöveg - persze kellő körültekintéssel a tartalomra vonatkozóan - felhasználható, hiszen mi lehet nagyobb segítség a nyelvelsajátításakor, mint ha anyanyelvűek beszédét, beszélgetését hallgatjuk. 

A Webináriumon látott alkalmazások közül nagyon sokat nem ismeretem, ezért nagyon hasznos volt átvenni ezeket az oldalakat. Felcsillant a szemem, amikor szó esett a Pinterestről, hiszen azt én is használom, sokat böngészek rajta a témákban, melyeket követek. A közös történetünk egy pedagógiás kiselőadással kezdődött a környezetpszichológia, amikor is szükségem volt példákra, hogy milyen külön módokon lehet kidíszíteni a tantermeket. Azóta már több témában nézegetem a képeket, és többször is volt már rá példa, hogy onnan vettem ötletet az olaszórákhoz, vagy a mindennapokban, gondoljunk csak a húsvéti dekorra. 

Ha már az ünnepeknél tartunk, hoztam két rövid olasz feladatot, amit a Tankockán készítettem a karácsonnyal kapcsolatos szavakból, kifejezésekből. ITT érhetitek el a szópárosítót, illetve ITT pedig egy lyukas szöveget találtok.

A kép linkje: http://www.24hdansuneredaction.com/web/l-information-multimedia-evolutive/

Közösségi oldalak használata az iskolában

Nagyon megosztó véleményekkel találkozhatunk, hogy ha szóba kerülnek a különböző közösségi oldalak, abban a kontextusban, hogy hogyan tudjuk alkalmazni az oktatásban, sőt, egyáltalán, hogy alkalmazzuk-e az oktatásban. 

DE! Mint ahogy a beszúrt videókban is láthatjátok és hallhatjátok a mai világnak már szerves része a digitalizáció az élet minden területén. Ezért nem tehetjük meg, hogy az iskolából és az oktatásból teljesen kizárjuk, hiszen mi is nap mint nap használjuk, ha nem a munkához, akkor a saját magunk szórakoztatására. Ez természetesen nem azt jelenti, hogy félre kell dobni a régi, jól bevált módszereket (szerintem sokan az idősebb oktatók közül azért is tiltakoznak a változások ellen, mert nem érik miért kellene beintegrálni az internet világát, ha eddig is jól megvoltak nélküle). Én személy szerint jónak tartom ha alkalmazkodni a haladó világhoz, mindamellett pedig megtartjuk a korábbi rendszerek bevált eszközeit. 

Ha valakit nem győztek volna meg a videók, nézzük meg pár szóban, hogy miért is jó, ha jelen van az iskolában a 'social media': Nagyon fontos eszköze a kapcsolattartásnak (el kell fogadnunk, hogy a társas érintkezés átalakult a 10 évvel ezelőttihez képest), a gyerekek sokkal több társas interakciót mutatnak az interneten keresztül, mint a személyes találkozások alkalmával, ezért nekünk is alkalmazkodnunk kell ehhez, és lehetővé tenni számukra, hogy elérhessenek minket, (vagy egymást, de azt úgyis megoldják) ha szükség van ránk.*Jó az is, ha van egy online felülete is a közösségünknek, mert átlátható, könnyen koordinálható, gyorsan meg lehet mindent beszélni (digitális osztályterem, FB csoport). A csoportokban az azonos érdeklődésűek jól körüljárhatják a témát, amely érdekli őket, és az egymással megosztott tartalmak által bővítik a saját ismereteiket.

Vegyünk egy példát, hogy kézzel foghatóbb legyen:
Olasz óra; a 'Munka világa' az aktuális témánk. A diákok feladatba kapják, hogy kis csoportokban hozzanak létre ügynökségeket (2-3 fős csapatok) megadott szempontok szerint, és hirdessenek kitalált állásokat. A tanár lesz az álláskereső, aki böngészik a hirdetések között. Ennek a feladatnak a megoldására nagyon is alkalmas bármelyik közösségi oldal, hiszen tud közös fórumként működni. Egyrészt oda tudják posztolni az elkészített feladatokat, melyeket én rögtön látok, le tudom ellenőrizni, ha van valami probléma, azonnali visszajelzést tudok adni. Nem kizárólagosan csak a feladatok leadására lehet használni a létrehozott virtuális osztálytermet; megoszthatnak egymással tippeket, úgy gondolom ez mindenki fantáziáját megmozgatja, és beindul az ötletgyár, ami fantasztikus produktumokhoz vezet, és közben még szórakoztak is, és nem kellett kiszakadniuk a megszokott közegükből.

*Természetesen a tanárnak is meg kell találni az aranyközéputat a munkája és a magánélete között, és el kell gondolkodni azon, hogy jó-e, ha a gyerek az életének minden mozzanatáról (amelyeket megoszt a közösségi oldalakon) tudomást szereznek. Ilyen esetekben javasoltak bizonyos korlátozó beállítások (az osztály/ a kiválasztott személyek csak bizonyos tartalmakat lássank). Vagy akinek nem okoz fáradságot, az létrehozhat egy olyan profilt, amely elkülönül a személyes dolgoktól, és csak munkahelyi célokból használja.

A videókat itt találod:
https://www.youtube.com/watch?v=fQ3j6zf9Xms
https://www.youtube.com/watch?v=nA1Aqp0sPQo

Mérés-értékelés

Nagyon sok programot ismerünk arra az esetre, ha le szeretnénk ellenőrizni, hogy diákjainknak milyen szinten sikerült elsajátítaniuk a tananyagot. Erre csak pár példát mondanék:

• Redmenta
• Quizlet Live
• Socrative

Hogy gyakorlatban is lássátok miről is van itt szó, irány Socrative oldala! Itt találtok egy rövidke kérdéssort az olasz filmezés történetéről (ezt írjátok a megfelelő helyre: MEPH8)

Have fun! ;)

Ha már témánál vagyunk, akkor kitaláltam egy feladatot a következő olasz kultúra órára:

Hozz létre egy idővonalat, s ábrázold rajta az olasz filmtörténet legfontosabb momentumait! 

(Az idővonal nem csak dátumokat és filmcímeket, valamint rendezőket tartalmazhat; minden általad fontosnak tartott adatot említs meg!)

A feladat megoldásához segítségül elkészítettem egy értékelő táblázatot, amit ITT értek el.

Google Docs

A Google 2012 tavaszán mutatta be a Google Drive szolgáltatást, mely fájlok tárolását, szinkronizálását és szerkesztését teszi lehetővé. A felhasználók számára 15 GB tárhelyet tettek lehetővé, melyet a Drive, a Gmail és a Google Fotók együtt használnak, sőt ez a tárhely bővíthető is, akár 100 GB-ig (ha Chromebookot vásárolsz, akkor 2 évig ingyen is hozzájuthatsz!).

A Drive alkalmazásai segítségével megkönnyíthetjük a munkánkat. Nemcsak egy szép, átlátható, könnyen kezelhető felületet kapunk, hanem lehetőséget arra is, hogy több eszközről hozzáférjünk a szerkesztés alatt álló vagy elkészült munkákhoz (letölthető okostelefonra, táblagépre). Használhatjuk offline is, melyet egy kattintás tesz lehetővé számunkra a beállításokban, így ha nem vagyunk internet közelben, akkor is hozzáférünk az anyagainkhoz.

A legnagyobb csodája ezen alkalmazásoknak, hogy a beállításokban megadhatjuk, hogy kivel szeretnénk megosztani, kinek engedjük meg, hogy részt vegyen a szerkesztésben, illetve eldönthetjük, hogy letölthetik-e avagy nem az alkotásunkat.

A leggyakrabban használt alkalmazások közé tartozik a Dokumentumok, a Táblázatok, a Diák (melyekkel prezentációkat készíthetünk), az Űrlapokkal gyorsan összeállíthatunk egy névsort, vagy elvégezhetünk egy felmérést, mindössze pár kattintással. Számos más lehetőséget nyújtanak még a Drive alkalmazások, melyeket százával találjuk a Chrome webáruházában, és egy kattintással le is tölthetjük, egy másikkal pedig telepíthetjük a saját eszközünkre.

Vessünk egy alaposabb pillantást a Google Docs-ra! A többi Google alkalmazáshoz hasonlóan ez is bárhonnan bármikor elérhető, szerkesztéséhez internetre is szükségünk van. Ugyanúgy működik, mint egy Word szövegszerkesztő (még jobb: konvertálható Word-be és ugyanígy működik a másik irányba is), több száz betűtípus közül választhatunk, be tudunk illeszteni linket, képeket... Nem kell aggódni, hogy eltűnnek a betápláltak, mert a program automatikusan menti magát. Hatékonyan dolgozhatunk együtt csapatban, mindenki akinek hozzáférése van, egyszerre dolgozhat a dokumentumon. Nyomon lehet követni, hogy ki, hol, milyen módosítást végzett, sőt még chat-elésre is lehetőségünk van az alkalmazáson belül.

A fent említett tulajdonságoknak köszönhetőn ezek a programok szuperül felhasználhatóak az oktatásban is. A közös felület lehetővé teszi, hogy folyamatosan ellenőrzés alatt tartsuk mit csinálnak a diákok, ráadásul sokkal áttekinthetőbb, egyértelműbben, könnyebben javítható. Nem kell a papírokra vigyázni (környezetbarát is: óvjuk a fákat!), időt lehet megspórolni a begyűjtéssel és kiosztással. Ha valaki nem készíti el határidőn belül, könnyen tudomást szerezhetünk róla, hiszen látszik a leadás időpontja. Ezek az apránként megtakarított percek pedig igen fontosak lehetnek ebben a rohanó világban.

Fogalomtérképek

A fogalomtérképek vagy gondolattérképek már ismerősek lehetnek korábbi tanulmányainkból. Ma két oldalt is hozok nektek, ahol digitális térképeket készíthettek (Mindomo, MindMeister). 

Hogy miért is jó ez? Egyrészt sokkal több lehetőség rejlik benne, hiszen rengeteg fajta betűtípus, színek, formák közül választhattok. Egyszerűbb megcsinálni, mint kézzel rajzolgatni, sokkal mutatósabb is, mint az írott változat, ráadásul nem is kell hozzá toll, ceruza, mindenféle filc és papír.

Én is készítettem egy MindMeister vetítést gyorsan kipróbálásképpen, Olaszország tartományai láthatóak rajta. Ha vetítésmódba kapcsolunk, akkor megtekinthetjük azt a pár animált diát, melyeknél manuálisan lehet beállítani, hogy milyen méretű legyen a nagyított kép. Képeket és szöveget is lehet hozzáadni; előbbi látszik rögtön, utóbbit pedig úgy tudjuk megnézni, hogy rávisszük a kurzort a szövegdobozra, és akkor megjeleníti a leírtakat.

Előnyök:

- könnyű és gyors regisztráció

- átlátható felület, kezelhetőség

- megosztható, szerkeszthető

- megadott sémákból és egyéni elgondolásokból is lehet választani

- strukturálja, rendszerezi a gondolatokat

- tematizálja az anyagot

- középiskolások esetében jó önálló/páros/közös feladat lehet egy-egy anyagrész lezárásképpen 

- tanároknak könnyíti a felkészülést az órára/az évre

Felhőcskék

Az olasz nyelv tanításában szókincs fejlesztésre nagyszerűen alkalmazhatóak ezek a színes csodák...

Ezen az általam készített virágos ábrán a hónapokat láthatod olaszul. Az oldalra belépve nem csak bámészkodni lehet, de te is alkothatsz bármit, el tudsz szórakozni azzal, milyen formába öntöd, hogy hány színt keversz bele, milyen irányba döntöd a szavakat, s mire odajutsz, hogy kész a remekmű, már te meg is tanultad az összes szót...

Ezen kívül rengeteg más felhasználása is lehet, hogy csak egy pár példát mondjak: kakukktojásos játék, ami szinte bármire alkalmazható (igeidők tanítása, dialektusok, tájegységek stb.), kisebb összefüggő szövegek megtanulásában is segíthet (versek, definíciók).

Ha javasolhatom, ide látogass el elsőként:

Tagul

Tagxedo

 Mint már fentebb említettem, teljesen szabad kezet ad a felhasználónak, a felhő kialakításában; megválaszthatjuk a formát, a betű típusát, méretét, sőt! akár saját stílust is adhatunk hozzá (ezzel akadhatnak problémák, mert nehezen ismeri fel a feltöltött anyagokat). Ha elkészültünk a mesterművel; megoszthatjuk és letölthetjük (ennek a minőség viszont elég gyenge). Mindenképpen az előnyökhöz kell sorolni, hogy a regisztráció ingyenes, a felület szépen átlátható, és könnyen kezelhető.

Időszalag

A nyelvtanításban az idővonalak nagyon jól hasznosíthatóak az igeidők tanításakor, ennél átláthatóbb képi magyarázatot nem is tudunk nyújtani a diákoknak.

Nem sok magyarázatot igényel, hogy a történelem tanításban mennyire fontos szerepet játszanak az évszámok, események. Nagyon fontos, hogy a diákok térben és időben be tudják határolni a történéseket, átlássák az összefüggéseket, ne csak egy számsort tanuljanak meg, hanem egy eseményláncot, melyben minden egyes másodpercnek meghatározott szerepe van, és az egyik nélkül a másik nem jöhetett volna létre. 

Ezért az idővonalak nagyon hasznosak lehetnek; segítik a megértést, és megtanulást, ha vizuálisan is látják, hogy mi miből következik. Esetleg összetudják vetni az eseményeket a párhuzamos történésekkel (pl: rengeteg dolgot megmagyaráz, hogy a hazai politikát miért és mennyiben befolyásolta az európai a Rákóczi-szabadságharc / spanyol örökösödési háború idején), könnyebben összetudják kapcsolni a magyar történelmet az egyetemessel. 

Természetesen túl sok mindent nem lehet egy időszalagon feltüntetni, mert csak zűrzavar lenne belőle, de talán nem is kell, mert sokkal egyszerűbb tematizáltan rendezni és tanulni is.

Eddigi tanulmányaim során még nem használtam internetes időszalagot, most azonban kipróbáltam egyet, melyet ITT tudsz megnézni (a 20. századi olimpiák bojkottjáról fogsz többet megtudni).

Egész hasznos ez az oldal, bár nem túl professzionális, és nagyon kritikusan kell kezelni az ott található tartalmat, mivel bárki által szerkeszthető. Másik hátránya lehet (angolos szempontból ez Előny!), hogy angol nyelvű, és nincs magyarítás.


A kép linkje: http://www.lifeprint.com/asl101/pages-signs/t/timeline.htm